{"id":511,"date":"2021-02-01T11:39:01","date_gmt":"2021-02-01T10:39:01","guid":{"rendered":"https:\/\/pms.ph-tirol.at\/?p=511"},"modified":"2021-06-15T20:41:01","modified_gmt":"2021-06-15T18:41:01","slug":"lernen-am-modell-garagenbau-in-mathematik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pms.ph-tirol.at\/en\/lernen-am-modell-garagenbau-in-mathematik\/","title":{"rendered":"Lernen am Modell: Garagenbau in Mathematik"},"content":{"rendered":"

Das heurige Schuljahr hat es von Anfang an in sich. Und das hat ausnahmsweise nichts mit COVID zu tun! Ab der 2. Klasse werden die Sch\u00fcler:innen nach den ersten zwei Schulwochen basierend auf ihren Leistungen im aktuellen Schuljahr den Leistungsniveaus \u201eStandard\u201c oder \u201eStandard AHS\u201c zugewiesen. In der 3. Klasse wurde dazu ein kleines Projekt in Mathematik durchgef\u00fchrt! Es wurde gelesen, gebaut, gerechnet, gezeichnet, gemalt, konstruiert, get\u00fcftelt und vieles mehr.<\/p>\n

\u201eIch m\u00f6chte das Niveau \u201eStandard AHS\u201c erreichen. Ich habe etwas Angst, wenn ich an das Projekt denke, weil ich nicht wei\u00df, ob ich alles schaffen werde. Ich werde mich bem\u00fchen, alle Anweisungen zweimal zu lesen, um nichts zu \u00fcbersehen. Manche Teile werde ich zu Hause erledigen. Das teile ich mir selbst ein. Wenn ich Hilfe brauche, lasse ich mir helfen! Aber erst, nachdem ich es selbst versucht habe. Am Ende des Projektes m\u00f6chte ich mein Ziel erreicht haben und stolz auf mich sein!\u201c So steht es in einer Zielformulierung, die im Rahmen des Mathematikprojektes von einer Sch\u00fclerin der 3. Klasse verfasst wurde, zu lesen. Angst! Ein Wort, das Lehrer:innen nachdenklich macht. Stolz! Etwas, das jede:r sein soll und darf, wenn er Leistungen erbracht hat.<\/p>\n

Um die Zuordnung zu den Niveaus \u201eStandard\u201c und \u201eStandard AHS\u201c zu bewerkstelligen, wurde in der 3. Klasse in Mathematik ein mehrst\u00fcndiges Auftaktprojekt durchgef\u00fchrt. Mit Hilfe eines mehrteiligen Onlinekurses wurden die Sch\u00fcler:innen auf eine lange – nicht nur mathematische – Reise geschickt. W\u00e4hrend des Kurses wurde altes Wissen aus den vorangegangenen Jahren wiederholt und neues Wissen erarbeitet und angewandt. Mathematik wurde mit praktischen T\u00e4tigkeiten verbunden: Aus einer Schuhschachtel wurde Schritt f\u00fcr Schritt ein Garagenmodell mit Toren, T\u00fcren, Fenstern und einem pyramidenf\u00f6rmigen Dach. Am Ende wurden die theoretischen Inhalte und das Modell auf einem Modellplakat vereint. Die Projektmappe, die auf dem Projektplakat einen reservierten Bereich hat und im Laufe der Arbeit immer weitergewachsen ist, steckt voller Berichte, Rechnungen, Zeichnungen und Rechercheergebnissen. Sie gibt den Sch\u00fcler:innen selbst und den Lehrpersonen einen Einblick in die Leistungen, die im Rahmen des Anfangsprojektes erbracht wurden. Sie dokumentiert die Arbeit und ist gemeinsam mit dem Modell Basis f\u00fcr die Zuordnung zum entsprechenden Leistungsniveau.<\/p>\n

Die Sch\u00fcler:innen haben bis zum Schluss durchgehalten. Die Nervosit\u00e4t bei der Abgabe des Projektes im Ausstellungsbereich der Klasse war deutlich sp\u00fcrbar! Der Schritt \u201eIch habe mein Projekt beendet und gebe es hiermit offiziell ab!\u201c ist ein aufregender und verdeutlicht, dass Leistungen immer von Emotionen begleitet werden. Stolz stehen heute 48 Lernprodukte in den Klassen, die Unterricht, Lernen und Leistung sicht- und greifbar machen!<\/p>\n

Wir gratulieren allen Sch\u00fcler:innen der 3. Klasse, die sich durch dieses Projekt gek\u00e4mpft haben. Ihr k\u00f6nnt stolz sein!<\/p>\n

Alle, die direkt in das Projekt bzw. den Onlinekurs, den die Sch\u00fcler:innen durchgearbeitet haben, hineinblicken wollen, haben hier die M\u00f6glichkeit: hier klicken<\/a><\/p>\n<\/div>

\"Auftakt<\/a><\/div><\/div>
\"Ganz<\/a><\/div><\/div>
\"Erste<\/a><\/div><\/div>
\"Der<\/a><\/div><\/div>
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\"Jetzt<\/a><\/div><\/div>
\"Abgabetag!<\/a><\/div><\/div>
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\"Die<\/a><\/div><\/div>
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\"Die<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
\"Michael<\/div><\/div>
Michael E. Luxner<\/span>in Zusammenarbeit mit Birgit Stengg<\/span><\/div><\/div>
\u201cFehler sind Helfer und machen Lernen sichtbar!\u201d<\/p>\n

Michael E. Luxner besch\u00e4ftigt sich mit digitalem Lernen und dem Einsatz moderner Technologien. Seine Schwerpunkte liegen im Bereich der MINT-Gegenst\u00e4nde (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) und in der Implementierung einer zeitgem\u00e4\u00dfen Pr\u00fcfungskultur.<\/div>

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